SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 2
Baixar para ler offline
mal mas o pai dela é albino; ( c ) o homem é albino e na família da         machos e fêmeas?
mulher não há albinos por muitas gerações. As respostas para estas
                                                                           a) CC x cc
três questões, na seqüência em que foram pedidas, são:
                                                                           b) Cc x CC                  Professora:	
  Andréa	
  Barreto	
  	
   1	
  
a) 50%; 50%; 100%                                                          c) cc x cc
                                              Lista	
  de	
  Exercícios	
  –	
  Biologia	
  (	
  2o	
  e	
  3o	
  anos	
  –	
  Ensino	
  Médio)	
  
	
   25%; 50%; 0%
b)                                                                         d) CC x CC
c) I. (PUC-SP) A determinação da cor do
     100%; 50%; 0%                                                         e) Cc x Cc
                                                                                 fenótipo diferente dos indivíduos
d) 0%; 25%;(vermelha ou amarela) é devida a
       caju    100%                                                              homozigóticos.
e) 25%; 100%; 10% genes alelos. O gene
       um par de                                                           22) Co Dominância=> quando os dois
                                                                                  (UFSCAR) Que é fenótipo?
       dominante determina coros símbolos em preto repre- a) Égenes produzem proteínas que ação do ambiente.
16) (UFBA) No heredograma a seguir,        vermelha.                               o conjunto de características decorrentes da se
sentam indivíduos afetados pela polidactilia e semente em branco, b) Influi no genótipo, transmitindo a estede suas características.
       Um cajueiro proveniente de os símbolos                                    complementam e atuam as maneira
       heterozigota deverá produzir:                                             igual.
indivíduos normais. Conclui-se, desse heredograma, que, em relação c) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo.
    (a) cajus vermelhos, vermelho-
à polidactilia:                                                            d) É o conjunto de características de um indivíduo.
         amarelados e amarelos, na                                         V. (FUVEST-SP) Dois genes alelos
                                                                           e) É o conjunto de caracteres exteriores de um indivíduo.
         proporção de 1:2:1.                                                     atuam na determinação da cor das
    (b) cajus vermelhos e amarelos, na                                           sementes de uma planta: A,
         proporção de 3:1.                                                 23) dominante,Dois genes alelos atuampúrpura e
                                                                                  (FUVEST-SP) determina a cor na determinação da cor
    (c) cajus vermelhos e amarelos, na                                     dasa, recessivo, determina a cordetermina a cor púrpura
                                                                                   sementes de uma planta: A, dominante, amarela.
         proporção de 1:1.                                                 e a,Arecessivo, determina apresenta resultados apresenta
                                                                                     tabela abaixo a cor amarela. A tabela abaixo
    (d) apenas cajus amarelos.                                             resultados de vários cruzamentos feitos com diversas linhagens dessa
                                                                                 de vários cruzamentos feitos com
    (e) apenas cajus vermelhos.                                            planta:
                                                                                 diversas linhagens dessa planta:
                                                                         CRUZAMENTO                      RESULTADO
 II. Os tomateiros altos são produzidos
                                                                         I x aa                          100% púrpura
      por um alelo A ___ e as plantas a anãs
      pelo homozigoto recessivo. Sabendo                                 II x aa                         50% púrpura; 50% amarela
      que os caules peludos são produzidos                               III x aa                        100% amarela
a) ospelo gene dominante P e os sem pelos
       indivíduos afetados sempre são homozigotos.                       IV x Aa                         75% púrpura; 25% amarela
b) ospelo parnormais sempre são heterozigotos.
       indivíduos pp, responda:
                                                                        Apresentam genótipo Aa as linhagens:
c) os indivíduos heterozigotos são apenas de um dos dois sexos.        Apresentam genótipo Aa as linhagens:
d) pais normais originam indivíduos homozigotos(recessivos.
          A. Uma planta heterozigota AaPp)                              a) I e II            b) II e III         c) II e IV
e) paisfoi submetida a um cruzamento teste.
         normais originam individuos heterozigotos.                    (a)I e IV
                                                                        d) IeII              e) III e IV
        Qual é a probabilidade de nascer                               (b) IIeIII
17) (PUC-SP) A determinação da cor do caju?
        plantas altas e sem pelos (vermelha ou amarela) é (c) (MED. SANTO AMARO) Do primeiro cruzamento de um casal de
                                                                        24) IIeIV
devida aEXPLIQUE EXATAMENTE COMO
            um par de genes alelos. O gene dominante determina cor (d) de cauda média nasceram dois ratinhos de cauda média e um
                                                                        ratos IeIV
          VOCE OBTEVE ESSE
vermelha. Um cajueiro proveniente de semente heterozigota deverá VI. Observe o heredograma que se suposições a res-
                                                                        ratinho de cauda longa. Foram então feitas várias
produzir:RESULTADO.                                                          segue e responda :
                                                                        peito da transmissão da herança desse caráter. Assinale a que lhe
                                                                        parecer mais correta.
a) cajus Resposta:
           vermelhos, vermelho-amarelados e amarelos, na proporção
de 1:2:1.                                                               a) Cauda média é dominante sobre cauda longa.
b) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 3:1.
                        A              a                                b) Ambos os pais são homozigotos.
c) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 1:1.
          a             Aa             aa                               c) Ambos os pais são heterozigotos.
d) apenas cajus amarelos.
          a             Aa             aa                               d) Cauda longa é dominante sobre cauda média.
e) apenas1/2 vermelhos.
             cajus                                                      e) As suposições a e c são aceitáveis.
                        P              p
18) (F. OBJETIVO-SP-83) A genealogia anexa refere-se a uma família Parte II: Alelos Múltiplos
          p             Pp             pp
com casos de alcaptonúria, anomaliapp
          p             Pp              provocada por um gene recessi-
vo.       1/2                                                           1) (SANTA CASA) Admita que em abelhas a cor dos olhos é condici-
          1/2 X1/2 = 1/4
                           1         2                                  onada geneticamente por uma série alélica constituída por 5 genes,
                                                                        sendo o alelo selvagem (marrom) dominante sobre os demais (pérola,
III. Por que Mendel escolheu as ervilhas
                                                                        neve, creme e amarelo). Uma rainha, de olho marrom, porém hetero-
                                                                                 Sabendo que os indivíduos
      para iniciar os seus estudos?
      Ervilhas são plantas que geram muitos
                                                                        zigota para pérola, produziu uma doença que é por esperma-
                                                                                 marcados têm 500 ovos e foi inseminada
                 3       4
      descendentes, se auto fecundam e 5        6                       tozóides que portavam em iguais proporções os cinco alelos. Toda a
                                                                                 determinada por uma alelo
      têm a fecundação cruzada , e, têm                                 descendência tem a mesma oportunidade de sobrevivência, porém a
                                                                                 recessivo ll, determine:
      caracteres de fácil distinção.                                    fertilização O genótiposdos ovos somente.
                                                                                 A. ocorreu em 30% de 1,2, 3 e 4.
                                                                                 Ll Qual o número esperado de machos que terão cor de olho
IV. Explique o que é dominância                                         marrom? Qual é a probabilidade do casal
                                                                                 B.
      incompleta e7 co dominância. 10   8     9                         a) 75  11 e 12 terem um menino afetado
      Dominância incompleta=> o indivíduo                                      pela doença?
Nesta genelalogia os genótiposapresentar umdeterminados são b) 150 1/4
      heterozigótico vai          que não podem ser
os dos indivíduos:                                                      c) 175
                                                                        d) 220
a) 1, 2 e 5                                                             e) 250
b) 1, 3 e 6
c) 3, 5 e 6                                                             2) (FUVEST-SP) Considerando-se um locus gênico que apresente
d) 3, 8 e 10                                                            três tipos de alelos alternativos (alelos múltiplos), quantos tipos dife-
e) 7, 8 e 10
VII. (FEI-SP) Para que ocorra a
     possibilidade da eritroblastose fetal
     (doença hemolítica do recém-nascido)
     é preciso que o pai, a mãe e o filho
     tenham respectivamente, os tipos
     sanguíneos:
 (a) Rh+, Rh-, Rh+
 (b) Rh+, Rh-, Rh-
 (c) Rh+, Rh+, Rh+
 (d) Rh+, Rh+, Rh-
 (e) Rh-, Rh+, Rh+

VIII. (FUVEST) Um homem do grupo
     sangüíneo AB é casado com uma
     mulher cujos avós paternos e
     maternos pertencem ao grupo
     sangüíneo O. Esse casal poderá ter
     apenas descendentes:
 (a) do grupo O;
 (b) do grupo AB;
 (c) dos grupos AB e O
 (d) dos grupos A e B
 (e) dos grupos A, B e AB.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendel
Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendelExercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendel
Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendelHindria Guimarães
 
Genética - introducão
Genética - introducãoGenética - introducão
Genética - introducãoRaquel Freiry
 
Plano itihane x
Plano itihane xPlano itihane x
Plano itihane xitihane
 
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-dia
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-diaUpe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-dia
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-diaLucilo Campos
 
1ª lei de mendel
1ª lei de mendel1ª lei de mendel
1ª lei de mendelAyrton_17
 
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADAFT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADAsandranascimento
 
Aula de correcção nr. 1
Aula de correcção nr. 1Aula de correcção nr. 1
Aula de correcção nr. 1Nuno Correia
 
Caderno de genética I - correção
Caderno de genética I - correçãoCaderno de genética I - correção
Caderno de genética I - correçãoAna Castro
 
Teste de Biologia (2º Teste)
Teste de Biologia (2º Teste)Teste de Biologia (2º Teste)
Teste de Biologia (2º Teste)Isaura Mourão
 
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)Isaura Mourão
 
Teste avaliação Biologia Geologia 11º cc
Teste avaliação Biologia Geologia 11º ccTeste avaliação Biologia Geologia 11º cc
Teste avaliação Biologia Geologia 11º ccJosé Luís Alves
 
Teste de Biologia (3º Teste) - Global
Teste de Biologia (3º Teste) - GlobalTeste de Biologia (3º Teste) - Global
Teste de Biologia (3º Teste) - GlobalIsaura Mourão
 
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo dia
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo diaProva seriado 3º ano caderno ii segundo dia
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo diaJornal do Commercio
 
Biologia 1º ano gametogênese
Biologia 1º ano  gametogêneseBiologia 1º ano  gametogênese
Biologia 1º ano gametogêneseCarlos Magno Braga
 

Mais procurados (18)

Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendel
Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendelExercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendel
Exercícios de genética – sistema abo e 2ª lei de mendel
 
Genética III
Genética IIIGenética III
Genética III
 
Genética - introducão
Genética - introducãoGenética - introducão
Genética - introducão
 
Plano itihane x
Plano itihane xPlano itihane x
Plano itihane x
 
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-dia
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-diaUpe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-dia
Upe2013 seriado 3-ano_caderno_ii_seundo-dia
 
1ª lei de mendel
1ª lei de mendel1ª lei de mendel
1ª lei de mendel
 
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADAFT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
 
Gabarito crqa 3
Gabarito crqa 3Gabarito crqa 3
Gabarito crqa 3
 
Aula de correcção nr. 1
Aula de correcção nr. 1Aula de correcção nr. 1
Aula de correcção nr. 1
 
Biologia 10-1
Biologia 10-1Biologia 10-1
Biologia 10-1
 
Caderno de genética I - correção
Caderno de genética I - correçãoCaderno de genética I - correção
Caderno de genética I - correção
 
Teste de Biologia (2º Teste)
Teste de Biologia (2º Teste)Teste de Biologia (2º Teste)
Teste de Biologia (2º Teste)
 
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)
Teste de Biologia (2º Teste) - Biologia 11 (correcção)
 
Teste avaliação Biologia Geologia 11º cc
Teste avaliação Biologia Geologia 11º ccTeste avaliação Biologia Geologia 11º cc
Teste avaliação Biologia Geologia 11º cc
 
3 ta prv _2bim_2012__ imprimir
3 ta prv _2bim_2012__ imprimir3 ta prv _2bim_2012__ imprimir
3 ta prv _2bim_2012__ imprimir
 
Teste de Biologia (3º Teste) - Global
Teste de Biologia (3º Teste) - GlobalTeste de Biologia (3º Teste) - Global
Teste de Biologia (3º Teste) - Global
 
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo dia
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo diaProva seriado 3º ano caderno ii segundo dia
Prova seriado 3º ano caderno ii segundo dia
 
Biologia 1º ano gametogênese
Biologia 1º ano  gametogêneseBiologia 1º ano  gametogênese
Biologia 1º ano gametogênese
 

Semelhante a Genetica 1 gabarito

Lista maio2012 sem respostas final
Lista maio2012 sem respostas finalLista maio2012 sem respostas final
Lista maio2012 sem respostas finalIonara Urrutia Moura
 
Exercícios genética 5
Exercícios genética 5Exercícios genética 5
Exercícios genética 5Carla Carrasco
 
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTA
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE  EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTAPARA 3S_ LISTA COMPLETA DE  EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTA
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTAIonara Urrutia Moura
 
Lista2exerciciosgeneticacomresposta
Lista2exerciciosgeneticacomresposta Lista2exerciciosgeneticacomresposta
Lista2exerciciosgeneticacomresposta CotucaAmbiental
 
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista  2 exercicios_genetica_ com respostaLista  2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista 2 exercicios_genetica_ com respostaCotucaAmbiental
 
3S_ exercicios genetica com resposta
3S_ exercicios genetica  com resposta3S_ exercicios genetica  com resposta
3S_ exercicios genetica com respostaIonara Urrutia Moura
 
Exercícios complementares genética 2012
Exercícios complementares genética 2012Exercícios complementares genética 2012
Exercícios complementares genética 2012colegioitatiba
 
Atividades 3ºano
Atividades 3ºanoAtividades 3ºano
Atividades 3ºanoZFSoares
 
Lista exercicios genética maio_2012
Lista  exercicios  genética maio_2012Lista  exercicios  genética maio_2012
Lista exercicios genética maio_2012Ionara Urrutia Moura
 
Lista exercicios genética maio_respondida
Lista  exercicios  genética maio_respondidaLista  exercicios  genética maio_respondida
Lista exercicios genética maio_respondidaIonara Urrutia Moura
 
Lista exercicios genética maio_respondida
Lista  exercicios  genética maio_respondidaLista  exercicios  genética maio_respondida
Lista exercicios genética maio_respondidaIonara Urrutia Moura
 
8 ano exercicio fundamentos_de_genetica
8 ano exercicio fundamentos_de_genetica8 ano exercicio fundamentos_de_genetica
8 ano exercicio fundamentos_de_geneticaNathalia Pietrani
 
Biologia herança quantitativa
Biologia herança quantitativa Biologia herança quantitativa
Biologia herança quantitativa Carlos Magno Braga
 
Ficha de trabalho hereditariedade
Ficha de trabalho hereditariedadeFicha de trabalho hereditariedade
Ficha de trabalho hereditariedadejoseeira
 
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista  2 exercicios_genetica_ com respostaLista  2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista 2 exercicios_genetica_ com respostaIonara Urrutia Moura
 
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.Ionara Urrutia Moura
 
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIA
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIAGENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIA
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIAPauloLerissonCardoso
 

Semelhante a Genetica 1 gabarito (20)

Genetica -1ª lei de mendel
Genetica -1ª lei de mendelGenetica -1ª lei de mendel
Genetica -1ª lei de mendel
 
Lista maio2012 sem respostas final
Lista maio2012 sem respostas finalLista maio2012 sem respostas final
Lista maio2012 sem respostas final
 
Exercícios genética 5
Exercícios genética 5Exercícios genética 5
Exercícios genética 5
 
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTA
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE  EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTAPARA 3S_ LISTA COMPLETA DE  EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTA
PARA 3S_ LISTA COMPLETA DE EXERCÍCIOS DE GENÉTICA _ COM RESPOSTA
 
Lista2exerciciosgeneticacomresposta
Lista2exerciciosgeneticacomresposta Lista2exerciciosgeneticacomresposta
Lista2exerciciosgeneticacomresposta
 
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista  2 exercicios_genetica_ com respostaLista  2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
 
3S_ exercicios genetica com resposta
3S_ exercicios genetica  com resposta3S_ exercicios genetica  com resposta
3S_ exercicios genetica com resposta
 
Exercícios complementares genética 2012
Exercícios complementares genética 2012Exercícios complementares genética 2012
Exercícios complementares genética 2012
 
Atividades 3ºano
Atividades 3ºanoAtividades 3ºano
Atividades 3ºano
 
Lista exercicios genética maio_2012
Lista  exercicios  genética maio_2012Lista  exercicios  genética maio_2012
Lista exercicios genética maio_2012
 
Lista exercicios genética maio_respondida
Lista  exercicios  genética maio_respondidaLista  exercicios  genética maio_respondida
Lista exercicios genética maio_respondida
 
Lista exercicios genética maio_respondida
Lista  exercicios  genética maio_respondidaLista  exercicios  genética maio_respondida
Lista exercicios genética maio_respondida
 
8 ano exercicio fundamentos_de_genetica
8 ano exercicio fundamentos_de_genetica8 ano exercicio fundamentos_de_genetica
8 ano exercicio fundamentos_de_genetica
 
Biologia herança quantitativa
Biologia herança quantitativa Biologia herança quantitativa
Biologia herança quantitativa
 
Lista maio 2012 respondida
Lista maio 2012 respondidaLista maio 2012 respondida
Lista maio 2012 respondida
 
Ficha de trabalho hereditariedade
Ficha de trabalho hereditariedadeFicha de trabalho hereditariedade
Ficha de trabalho hereditariedade
 
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista  2 exercicios_genetica_ com respostaLista  2 exercicios_genetica_ com resposta
Lista 2 exercicios_genetica_ com resposta
 
3S_ Lista maio 2014respondida
3S_ Lista maio 2014respondida 3S_ Lista maio 2014respondida
3S_ Lista maio 2014respondida
 
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.
Lista maio 2012 respondida - vários assuntos de genética.
 
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIA
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIAGENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIA
GENÉTICA - 2ª LEI DE MENDEL.CIENCIAS/BIOLOGIA
 

Mais de Andrea Barreto

Mais de Andrea Barreto (20)

Termos Científicos
Termos CientíficosTermos Científicos
Termos Científicos
 
Dúvida Genética
Dúvida GenéticaDúvida Genética
Dúvida Genética
 
Cadeia alimentar
Cadeia alimentarCadeia alimentar
Cadeia alimentar
 
Seres vivos e o meio ambiente
Seres vivos e o meio ambienteSeres vivos e o meio ambiente
Seres vivos e o meio ambiente
 
Grupos vegetais
Grupos vegetaisGrupos vegetais
Grupos vegetais
 
Termorregulação
TermorregulaçãoTermorregulação
Termorregulação
 
Adaptações dos seres vivos
Adaptações dos seres vivosAdaptações dos seres vivos
Adaptações dos seres vivos
 
Evolução das plantas
Evolução das plantasEvolução das plantas
Evolução das plantas
 
Funções inorgânicas
Funções inorgânicasFunções inorgânicas
Funções inorgânicas
 
MRU & MRUV
MRU & MRUVMRU & MRUV
MRU & MRUV
 
Substâncias
Substâncias Substâncias
Substâncias
 
Flores angiospermas
Flores angiospermasFlores angiospermas
Flores angiospermas
 
Terrário
TerrárioTerrário
Terrário
 
Orgãos análogos e homólogos
Orgãos análogos e homólogosOrgãos análogos e homólogos
Orgãos análogos e homólogos
 
Sistema circulatório
Sistema circulatórioSistema circulatório
Sistema circulatório
 
Sistema respiratório
Sistema respiratórioSistema respiratório
Sistema respiratório
 
Origem da Célula Eucarionte
Origem da Célula EucarionteOrigem da Célula Eucarionte
Origem da Célula Eucarionte
 
Exercícios de Célula
Exercícios de CélulaExercícios de Célula
Exercícios de Célula
 
Recursos digitais
Recursos digitaisRecursos digitais
Recursos digitais
 
Fatores abio limitantes
Fatores abio limitantesFatores abio limitantes
Fatores abio limitantes
 

Último

Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelGilber Rubim Rangel
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfCamillaBrito19
 
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFicha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFtimaMoreira35
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.Mary Alvarenga
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfprofesfrancleite
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOAulasgravadas3
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesRevolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesFabianeMartins35
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxTainTorres4
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...azulassessoria9
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdfLeloIurk1
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorEdvanirCosta
 
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxSlides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresAnaCarinaKucharski1
 

Último (20)

Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
 
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFicha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesRevolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
 
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 04, Central Gospel, O Tribunal De Cristo, 1Tr24.pptx
 
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxSlides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
 

Genetica 1 gabarito

  • 1. mal mas o pai dela é albino; ( c ) o homem é albino e na família da machos e fêmeas? mulher não há albinos por muitas gerações. As respostas para estas a) CC x cc três questões, na seqüência em que foram pedidas, são: b) Cc x CC Professora:  Andréa  Barreto     1   a) 50%; 50%; 100% c) cc x cc Lista  de  Exercícios  –  Biologia  (  2o  e  3o  anos  –  Ensino  Médio)     25%; 50%; 0% b) d) CC x CC c) I. (PUC-SP) A determinação da cor do 100%; 50%; 0% e) Cc x Cc fenótipo diferente dos indivíduos d) 0%; 25%;(vermelha ou amarela) é devida a caju 100% homozigóticos. e) 25%; 100%; 10% genes alelos. O gene um par de 22) Co Dominância=> quando os dois (UFSCAR) Que é fenótipo? dominante determina coros símbolos em preto repre- a) Égenes produzem proteínas que ação do ambiente. 16) (UFBA) No heredograma a seguir, vermelha. o conjunto de características decorrentes da se sentam indivíduos afetados pela polidactilia e semente em branco, b) Influi no genótipo, transmitindo a estede suas características. Um cajueiro proveniente de os símbolos complementam e atuam as maneira heterozigota deverá produzir: igual. indivíduos normais. Conclui-se, desse heredograma, que, em relação c) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo. (a) cajus vermelhos, vermelho- à polidactilia: d) É o conjunto de características de um indivíduo. amarelados e amarelos, na V. (FUVEST-SP) Dois genes alelos e) É o conjunto de caracteres exteriores de um indivíduo. proporção de 1:2:1. atuam na determinação da cor das (b) cajus vermelhos e amarelos, na sementes de uma planta: A, proporção de 3:1. 23) dominante,Dois genes alelos atuampúrpura e (FUVEST-SP) determina a cor na determinação da cor (c) cajus vermelhos e amarelos, na dasa, recessivo, determina a cordetermina a cor púrpura sementes de uma planta: A, dominante, amarela. proporção de 1:1. e a,Arecessivo, determina apresenta resultados apresenta tabela abaixo a cor amarela. A tabela abaixo (d) apenas cajus amarelos. resultados de vários cruzamentos feitos com diversas linhagens dessa de vários cruzamentos feitos com (e) apenas cajus vermelhos. planta: diversas linhagens dessa planta: CRUZAMENTO RESULTADO II. Os tomateiros altos são produzidos I x aa 100% púrpura por um alelo A ___ e as plantas a anãs pelo homozigoto recessivo. Sabendo II x aa 50% púrpura; 50% amarela que os caules peludos são produzidos III x aa 100% amarela a) ospelo gene dominante P e os sem pelos indivíduos afetados sempre são homozigotos. IV x Aa 75% púrpura; 25% amarela b) ospelo parnormais sempre são heterozigotos. indivíduos pp, responda: Apresentam genótipo Aa as linhagens: c) os indivíduos heterozigotos são apenas de um dos dois sexos. Apresentam genótipo Aa as linhagens: d) pais normais originam indivíduos homozigotos(recessivos. A. Uma planta heterozigota AaPp) a) I e II b) II e III c) II e IV e) paisfoi submetida a um cruzamento teste. normais originam individuos heterozigotos. (a)I e IV d) IeII e) III e IV Qual é a probabilidade de nascer (b) IIeIII 17) (PUC-SP) A determinação da cor do caju? plantas altas e sem pelos (vermelha ou amarela) é (c) (MED. SANTO AMARO) Do primeiro cruzamento de um casal de 24) IIeIV devida aEXPLIQUE EXATAMENTE COMO um par de genes alelos. O gene dominante determina cor (d) de cauda média nasceram dois ratinhos de cauda média e um ratos IeIV VOCE OBTEVE ESSE vermelha. Um cajueiro proveniente de semente heterozigota deverá VI. Observe o heredograma que se suposições a res- ratinho de cauda longa. Foram então feitas várias produzir:RESULTADO. segue e responda : peito da transmissão da herança desse caráter. Assinale a que lhe parecer mais correta. a) cajus Resposta: vermelhos, vermelho-amarelados e amarelos, na proporção de 1:2:1. a) Cauda média é dominante sobre cauda longa. b) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 3:1. A a b) Ambos os pais são homozigotos. c) cajus vermelhos e amarelos, na proporção de 1:1. a Aa aa c) Ambos os pais são heterozigotos. d) apenas cajus amarelos. a Aa aa d) Cauda longa é dominante sobre cauda média. e) apenas1/2 vermelhos. cajus e) As suposições a e c são aceitáveis. P p 18) (F. OBJETIVO-SP-83) A genealogia anexa refere-se a uma família Parte II: Alelos Múltiplos p Pp pp com casos de alcaptonúria, anomaliapp p Pp provocada por um gene recessi- vo. 1/2 1) (SANTA CASA) Admita que em abelhas a cor dos olhos é condici- 1/2 X1/2 = 1/4 1 2 onada geneticamente por uma série alélica constituída por 5 genes, sendo o alelo selvagem (marrom) dominante sobre os demais (pérola, III. Por que Mendel escolheu as ervilhas neve, creme e amarelo). Uma rainha, de olho marrom, porém hetero- Sabendo que os indivíduos para iniciar os seus estudos? Ervilhas são plantas que geram muitos zigota para pérola, produziu uma doença que é por esperma- marcados têm 500 ovos e foi inseminada 3 4 descendentes, se auto fecundam e 5 6 tozóides que portavam em iguais proporções os cinco alelos. Toda a determinada por uma alelo têm a fecundação cruzada , e, têm descendência tem a mesma oportunidade de sobrevivência, porém a recessivo ll, determine: caracteres de fácil distinção. fertilização O genótiposdos ovos somente. A. ocorreu em 30% de 1,2, 3 e 4. Ll Qual o número esperado de machos que terão cor de olho IV. Explique o que é dominância marrom? Qual é a probabilidade do casal B. incompleta e7 co dominância. 10 8 9 a) 75 11 e 12 terem um menino afetado Dominância incompleta=> o indivíduo pela doença? Nesta genelalogia os genótiposapresentar umdeterminados são b) 150 1/4 heterozigótico vai que não podem ser os dos indivíduos: c) 175 d) 220 a) 1, 2 e 5 e) 250 b) 1, 3 e 6 c) 3, 5 e 6 2) (FUVEST-SP) Considerando-se um locus gênico que apresente d) 3, 8 e 10 três tipos de alelos alternativos (alelos múltiplos), quantos tipos dife- e) 7, 8 e 10
  • 2. VII. (FEI-SP) Para que ocorra a possibilidade da eritroblastose fetal (doença hemolítica do recém-nascido) é preciso que o pai, a mãe e o filho tenham respectivamente, os tipos sanguíneos: (a) Rh+, Rh-, Rh+ (b) Rh+, Rh-, Rh- (c) Rh+, Rh+, Rh+ (d) Rh+, Rh+, Rh- (e) Rh-, Rh+, Rh+ VIII. (FUVEST) Um homem do grupo sangüíneo AB é casado com uma mulher cujos avós paternos e maternos pertencem ao grupo sangüíneo O. Esse casal poderá ter apenas descendentes: (a) do grupo O; (b) do grupo AB; (c) dos grupos AB e O (d) dos grupos A e B (e) dos grupos A, B e AB.